Základní škola Gajdošova v Brně představuje inspirativní model inkluzivního vzdělávání, který úspěšně integruje děti z různorodého sociálního i národnostního prostředí. V této škole spolu sedí ve třídách děti české, ukrajinské i romské, a to bez ohledu na jejich speciální potřeby – od autistů po mimořádně nadané žáky. Zatímco ve veřejné diskusi je často inkluze chápána s nedůvěrou, tato škola představuje opačný příklad.
Klíčovým prvkem úspěchu této školy je tým asistentů pedagoga, kteří zajišťují nejen hladký průběh výuky, ale také individuální podporu jednotlivým žákům. „Inkluze nemůže fungovat ve škole s zastaralými přístupy z dob Rakouska-Uherska,“ říká ředitel školy Rostislav Novotný. Podle něj je důležité, aby byl systém inkluze dobře nastaven, což prospívá celé třídní komunitě.
Zástupce ředitele pro inkluzi Jan Olbert zdůrazňuje důležitost asistenta pedagoga ve třídě. Asistenti jsou klíčoví pro vysvětlování učiva, udržování pozornosti dětí a zajištění klidného průběhu hodin. Kromě tradičních učeben škola také využívá široké chodby a venkovní prostory k oživení výuky.
Jedním z inovativních prvků školy je i přítomnost tzv. „akvárek“, malých prosklených místností, které nabízí útulné útočiště pro individuální nebo skupinovou práci dětí, které potřebují klidnější prostředí. Škola tak efektivně reaguje na potřeby svých studentů, což přispívá k jejich celkovému komfortu a vzdělávacímu růstu.
Přístup Základní školy Gajdošova ukazuje, jak může fungovat moderní vzdělávací systém, kde respekt a individuální přístup ke každému žákovi vytváří podmínky pro efektivní a rovnoměrný vzdělávací proces. Tato škola se tak stává příkladem, jak by mohla vypadat inkluze v praxi, pokud je správně implementována a podpořena odpovídajícím zázemím a lidskými zdroji.
